PEC2_CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

Decir que esta PEC me ha resultado mucho mas dificil de realizar. Aunque ya contaba con coocimientos previos me han llevado a picar de exceso de confianza sin poder reflejar correctamente lo que realmente se pedía.

El trabajo de lectura y realizacion de los mapas ha producido una comprensión de los materiales proporcionados por la profesora.

Por parte de mis compañeros he aprendido nuevas ideas y nuevos puntos de vista. Al final por mucho debatir, refutar nuestras posturas, ideas y argumentos llegamos a la conclusión que esta sociedad igual que nosotros, evoluciona produciéndose un cambio conceptual, un cambio de paradigma  “el tetijdo sin costuras” (la sociedad y la tecnología no pueden ser la una sin la otra ,no hay separación). Esta sociedad de conocimiento no se puede estudiar por parcelas, todo esta interrelacionado de forma global. 

Para terminar, decir que todo empieza en la escuela. Trabajar guiados por unos profesionales que empujen al alumno a un aprendiaje significativo (que piensen por si mismos, que reflexionen, que intercambien información, que investigen y profundicen sobre sus intereses) todo ello llevado a cabo bajo unos valores y principios.

Estos alumnos llegaran a ser dirigentes de los países, y su trabajo será hacer políticas de progreso en todos sus ámbitos: político, social, económico y educativo, proporcionando las mismas oportunidades a todos los individuos y cuyo objetivo será desarrollo económico y social.  

Bibliografía y Anexos

·        Cabero, J. (2003). Educación y tecnología: fundamentos teóricos. Nuevas tecnologías de la información. Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona.

·        Jonassen, D. (2003). TIC y aprendizaje significativo: una perspectiva constructivista. Nuevas tecnologías de la información. Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona.

·        Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona: Paidós.

·        Domènech, M. y Tirado, F. (2002): Ciencia, Tecnología y Sociedad: nuevos interrogantes para la psicología. Disponible en:http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/domenech-tirado0302/domenech-tirado0302.html

·        http://www.scribd.com/doc/53388/CmapToolsHelpEspanol

PEC2_CAMBIO CONCEPTUAL EN MI VIDA

CAMBIO CONCEPTUAL EN MI VIDA

Un claro ejemplo es lo que ha significado  el trabajo de la PEC, el cambio que se ha producido en mí mientras realizaba el trabajo y es el mismo cambio que pretendo conseguir sobre mis alumnos.

Mientras realizaba el trabajo sobre los distintos mapas conceptuales CTSE, el artículo de Doménech y Tirado, Julio Cabero y los conceptos surgidos en el debate que me otorgan nuevos conceptos que  voy reorganizando, estructurando y asentando sobre mi forma de pensar, se va produciendo poco a poco un cambio en mis ideas. 

La profesora en este caso me ha guiado en el proceso manteniéndome  siempre como agente  activo de mi aprendizaje, resultando un componente importante para llegar al cambio. Ejemplo a seguir cuando comencé a llevar esta metodología a mi aula, no solo en la búsqueda de información, puesta en común, debates y realización de mapas, si no también en la creación de espacios digitales (Wikis).

Desde el principio con la actividad de conocimientos previos, seguido de un estudio de temas propuestos y debate entre los compañeros (donde se pretendía colaborar, apoyar y reflexionar las diferentes posturas que nos enfrentaban) busca un desarrollo en nuestras ideas y modificar las previas.  Todo se modifica según vamos ampliando la construcción del conocimiento, previamente estimulado.

Gracias a las nuevas tecnologías y a las herramientas de trabajo (TICS), como la herramienta de trabajo CmapTools que ayuda a plasmar mapas conceptuales de forma gráfica (de esta manera se puede ir viendo de forma sencilla y visualmente atractiva el mapa mentalque se posee o el proceso del cambio que aplicamos sobre un tema) nos ayuda a reflexionar, cambiar y acomodar. La tecnología (TICS) no cambia la educación pero la utilización de la misma proporciona un mejor aprendizaje significativo.

Ahora como maestro de escuela que soy estoy cambiando la forma de guiar a mis alumnos y asentando unas pautas o rutinas a la hora de construir conocimiento.

Proponiéndoles un tema de interés común, deben informarse de ese tema (buscar información a través de libros, prensa o internet). Después realizando coloquios en clase para intercambio de información recogida por diferentes medios y sin que se den cuenta (como me ha pasado a mí a la hora de hacer este trabajo (PEC)), experimenten por ellos mismos ese aprendizaje significativo que les produzca ese cambio conceptual.  

Como requisito fundamental será ir realizando mapas conceptuales en la pizarra digital con la herramienta Cmaps e ir enlazando mapas a la hora que se va profundizando sobre el tema tratado, de igual manera que he ido haciendo yo mismo en esta PEC.

PEC2_CAMBIO CONCEPTUAL

CAMBIO CONCEPTUAL

Un cambio conceptual es el resultado de aprendizaje más significativo.

Cuando se entiende algo realmente, se construye natural y necesariamente algún tipo de modelo mental. Las ideas relevantes para ese tema se organizan de alguna forma coherente y se representan de formas distintas. Cuanto mejor se conoce algo, más formas se tienen de representarlo en el propio modelo.

Las herramientas informáticas nos ayudan para construir modelos, cuando usamos estas herramientas y creamos nuestros propios modelos,  participamos y experimentamos más el cambio conceptual que los que realizan cualquier otra clase de estudio.

Desde el principio ha sido construir aprendizajes significativos (modelos mentales)  que contribuyan al cambio conceptual y al desarrollo de nuevos modelos mentales, teniendo en cuenta que esta construcción de los modelos no se podría conseguir sin la informática.

El cambio conceptual tiene lugar cuando cambiamos la manera de entender los conceptos y marcos conceptuales, es decir, es un proceso evolutivo de ampliación y transformación gradual de los estados de conocimiento hasta convertirse en mejores estructuras de conocimiento. (Smith, diSessa y Resnick, 1993; siegler,1996).

Este trabajo en profundidad, este nivel de profundo de pensamiento, lleva a un aprendizaje significativo (construccionismo) y con la ayuda de la informática producen un cambio tanto a nivel personal como a nivel educativo.

La TE beneficia a la educación por potenciar al alumno como sujeto activo de su propio aprendizaje, siendo el mismo el que evalúa su evolución de adaptación al proceso de enseñanza-aprendizaje y que partiendo de sus propios conocimientos previos es capaz de llegar a esa transformación de conocimientos. El cambio a nivel educativo comienza cuando un estudiante adquiere el compromiso, el proceso de estudio reflexivo e intencionado que dan las nuevas teorías del aprendizaje y junto con la informática le producen una modificación de los mapas mentales previos, por modelos mentales más complejos y elaborados, proporcionando al estudiante un aprendizaje significativo.

Los estudiantes habilitan el cambio conceptual y la reconfiguración de esas teorías y representaciones complejas, constituyendo nuevos modelos mentales, como marcos de apropiación, comprensión e interpretación de la realidad y la práctica contextualizada y para la reflexión.

Un claro ejemplo con lo anteriormente dicho es la transformación de los mapas, que apoyándome en las nuevas tecnologías (herramienta Cmaps) construyo nuevos mapas y estos mapas mentales reflejan cambio conceptual.

Los seres humanos son constructores naturales de modelos. Si los modelos mentales son representaciones ricas, complejas, interconectadas, interdependientes y multimodales de todo aquello que una o un grupo de personas saben, entonces la sustitución de estos modelos conceptuales previos, ya sea por aprendizaje, reflexión o redescubrimiento, modifican una estructura ya confeccionada y sustituirla por otra nueva dando lugar a un cambio conceptual.

Para resumir, en términos de las definiciones de cambio conceptual y modelo mental, los procesos que tienen lugar en la construcción de aprendizajes significativos.

Los profesores como acompañantes de un proceso de aprendizaje, tienen que promocionar el cambio conceptual, propuestas para la construcción del conocimiento, para revisar sus ideas y teorías (modelos mentales) que los sujetos portan.

¿Cómo se sabe cuándo se produce un cambio conceptual? Como profesor, no se puede ver qué hay dentro de la mente de sus alumnos, el alumno puede mostrar a través de herramientas informáticas sus modelos mentales.

A partir de esa información mostrada se puede evaluar el mapa conceptual, por ejemplo, el número de nodos que nos daría una determinada anchura, el número de proposiciones (nodo-enlace-nodo), posición central del nodo y sus enlaces directos, si las proposiciones son claras junto con las relaciones y descripciones. La centralidad de cada nodo muestra claramente cuantos conceptos enlazados presenta y los nodos sin salida que te direccionan directamente al anterior.  Con ello se llega a la conclusión si el cambio es correcto y su nivel de implicación.

Los alumnos cuando hacen estos mapas digitales, están más implicados conceptualmente que en cualquier otra forma de estudio y experimentan más el cambio conceptual que los estudiantes que realizan cualquier otra clase de estudio.

PEC2_B) Reflexión y aplicación de conceptos al propio cambio conceptual

Como podemos observar entre los 2 mapas desde  los conocimientos previos hasta ahora, el primero es mucho más simple (como mis conocimientos previos). Aunque parten de los mismos conceptos principales CTS, en la segunda imagen son mapas evolucionados, anidados de la unión de conceptos nuevos que han ido surgiendo sobre la profundización del estudio del tema, de las distintas interrelaciones, no como en el primer mapa que no ha habido intención de estudio sobre los conceptos ni las interrelaciones.

Preguntas de desarrollo breve

1.      ¿Crees que el progreso en el conocimiento tecnológico y científico determina y garantiza el progreso económico y social? Contesta claramente y justifica tu respuesta.

El avance tecnológico y científico tiene un empuje en el progreso social que afecta a la economía. Este economía hace mejorar la sociedad que a su vez invierte en lo que le hace avanzar y mejorar.

PEC2: El avance económico y social viene determinado por el entorno. Según la política y la riqueza del país, siendo el intercambio de información a través de las nuevas tecnologías lo que produce un desarrollo económico y social.

2. ¿Estás de acuerdo en que la fundamentación científica de las diferentes tecnologías es garantía de la neutralidad ideológica de estas tecnologías? ¿Qué opinas?

La fundamentación científica es garantía de neutralidad ideológica  puesto que no es cuestionada (todo lo es demostrable con hechos) y esta como relación directa con las nuevas tecnologías también garantizará una neutralidad ideológica.

3. Expresa tu grado de acuerdo: Tener presente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) antes, durante y después de cualquier actividad de enseñanza-aprendizaje es un requisito indispensable actualmente.

Todo conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación TIC es indispensable en la actualidad. En nuestro entorno de enseñanza-aprendizaje, la época de la pizarra y la tiza ha dejado paso a las pizarras digitales y las conexiones a internet en tiempo real.

PEC2: Las TICs como instrumento curricular que ayuda al profesor en propiciar sobre el alumno su actividad en el proceso donde ha de cuestionar, problematizar y evaluar su propio aprendizaje.

4. Podrías comentar cuáles en tu opinión podrían ser las causas que originan los profundos cambios que estamos sufriendo en diferentes ámbitos en los últimos años.

Las causas que originan los cambios son la capacidad que tienen algunos países en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

PEC2: El desarrollo económico, político, social y educativo bajo una sociedad sedienta de información, Globalizada y conexionada a través de internet.

5. Define con dos oraciones que entiendes por Tecnología educativa y cuál es su objeto de estudio.

La tecnología educativa teoría y práctica de recursos tecnológicos aplicados a la educación, cuyo objetivo es la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas.

PEC2: Disciplina educativa que estudia las TICS y están inmersas en proceso de enseñanza aprendizaje.

6. Pon un ejemplo de transmisión de conocimiento y otro de construcción de conocimiento.

Para esta pregunta lo llevaré a mi ámbito de trabajo. El profesor trasmite si conocimiento y el alumno con esa información trabaja sobre la construcción de su propio conocimiento.

PEC2: Mas o menos puedo responder casi lo mismo que ne la anterior respuesta. Trasmisión las nuevas tecnologías de la información y construcción el alumno (aprendizaje significativo y cambio conceptual.

Expresa tu grado de acuerdo con la siguiente afirmación y argumenta el porqué: “El contexto es parte del conocimiento que la persona utiliza para explicar y dar sentido a una idea”

Para dar sentido y explicar una idea a alguien la forma más sencilla y rápida para que la otra persona comprenda lo que se le quiere decir es situarla en contexto.

Una manera que muy usada es ejemplificar esa idea sobre un contexto familiar.

PEC2: El contexto es usado en el aprendizaje significativo para que a partir de él crear u adquirir conocimiento, desde donde  se crean modelos mentales que dan sentido a nuestras ideas.

8. ¿Has pensado en la posibilidad de adaptar el entorno de la UOC a tus necesidades y  a las de tus compañeros y profesores (opción Personalizar)? Inclusión del mensaje al que se responde, firma de correo (para ofrecer información profesional y facilitar el acceso a otros espacios de comunicación), número de mensajes visualizados en las carpetas compartidas (útil cuando en las carpetas se establece mucha comunicación)…?

PEC/PEC2: Para ser sincero no lo he pensado y se me ha pasado por la cabeza. Aunque la idea es muy buena  al hora de trabajar, relacionarte e interactuar con tus compañeros (las amplias opciones que se ofrecen en un entorno como el de la UOC son de lo más productivassi sabes manejarte y sacarle provecho) peor en mi caso la plantilla de trabajo es de la vieja escuela y les cuesta muy mucho trabajar con las nuevas tecnologías repercutiendo el trabajo de ellas sobre las nuevas generaciones.

9. ¿Cuentas con los conocimientos previos que recogidos en el plan docente te posibilitaran un eficaz desenvolvimiento en la asignatura?   ¿Hasta que punto? ¿Puedes instalara programas, iniciar la exploración de nuevas aplicaciones por tu cuenta, gestionar archivos, buscar-seleccionar-clasificar información de Internet y utilizar servicios web2.0 con una actitud positiva? ¿eres capaz de leer y estudiar en pantalla (buscar palabras, acceder a los hipervínculos,  moverte por un documento…) y de elaborar apuntes en soporte digital que recojan información de diferentes fuentes?

PEC/PEC2: Tras llevar ya varios años trabajando y estudiando en un entorno virtual como es UOC puedo desenvolverme con facilidad en este tipo de entornos. Acepto con de buena gana el trabajo y estudio sobre plataformas virtuales.

10. Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)

	PEC0	PEC2
El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes	8	0
Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento	9	10
Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores	9	10
El cambio tecnológico determina el cambio social	9	4
Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje	9	10
La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes	8	0
Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente, no rentabilizada, si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado	4	1
Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal:	4	0
La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC	7	10
Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo	7	10
Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos	8	7
La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes:	10	10

Con las contestaciones de la primera pec a esta segunda en algunas de las preguntas no ha habido gran diferencia pues contaba con conocimientos previos de la asignatura, aunque ya algo olvidados.

Opino que el conociemiento de las TICs es importante porque ofrecen recursos para el proceso enseñanza aprendizaje y todos los docentes como guías de este proceso, deberían estar familiarizados con ellas y más aún después del estudio del módulo sobre la Tecnología Educativa, que ha cambiado notablemente mi concepción de las nuevas tecnoligías en el ámbito educativo.

PEC2_3. Conceptos Debate: Mapa conceptual 3 y reflexiones.

3. Conceptos Debate: Mapa conceptual 3 y reflexiones.

En el siguiente mapa se van a incorporar todos los conceptos establecidos en el debate del aula CTSE. 

Pertenecemos a una sociedad, un sociedad global donde todo está conectado y “todo” el mundo con una conexión a internet tiene acceso a la información. Gracias al avance de las nuevas tecnologías, se puede conseguir esta sociedad, es la llamada sociedad de la información y de la comunicación.

Este acceso a tiempo real a la información por parte de las nuevas tecnologías de la comunicación e información TIC. Las TIC´s se han convertido en herramientas básicas de desarrollo, repercutiendo sobre todos los ámbitos de nuestras vidas, tanto a nivel económico, social, político e incluso en la educación (ámbito de la enseñanza). Esta fuerte relación entre tecnología y sociedad está obligando a desarrollar nuevos modelos de comunicación, comportamiento social y estrategias de formación.

Las TIC´s como elemento de ayuda; en la escuela (cambio de paradigma educativo) contribuyen a que el aprendizaje sea significativo porque contribuye a la creación de contextos y los procesos de enseñanza- aprendizaje. Apoyándose en los avances tecnológicos tiene como objetivo que la educación sea personalizada, que exista un trabajo en equipo, todo ello para lograr un desarrollo social y  económico necesario para un bien común.

La tecnología educativa (TE) es la que ha propiciado que se usen los avances tecnológicos para el cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, modificando los esquemas metodológicos empleados por los profesores y nuevas formas de adquisición de conocimiento como pueden ser las pizarras digitales, redes sociales, Web 2.0 y los entornos de aprendizaje personal.

Este avance tecnológico no es ecuánime en todas las escuelas porque no a todas ellas llega de la misma manera (calidad, cantidad y rapidez en los recursos). Lo mismo pasa en la sociedad, hay países que adquieren la tecnología en el mismo momento de su aparición, por necesidad o demanda social y otros que llegan tarde o nunca llegan a obtenerla produciéndose una fractura digital.

Existen políticas de igualdad para apaliar la brecha digital; a su vez puede darse entre hombre y mujeres (brecha digital de género); que tiene como objetivo el desarrollo económico y social del país.  Si nos fijamos la política (políticas de igualdad) y la educación tiene como finalidad el mismo objetivo, el desarrollo económico y social. Entonces la única vía para conseguir apaliar esta fractura es la inversión en medios y la inversión en formación (a nivel profesional y a nivel escolar). 

PEC2_2. Julio Cabrero: Mapa conceptual 2 y reflexiones.

2. Julio Cabrero: Mapa conceptual 2 y reflexiones.

Siguiendo la misma línea realizada anteriormente, ampliando el mapa posterior. Haremos en referencia a la Tecnología Educativa (TE) con fundamentación en la Psicologia, sus mitos, su evolución y como disciplina las tecnologías en educación. La TE esta relacionada en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, dentro de los cuales se hacen servir recursos educativos y se les atribuye un papel a las TIC.

La TE como los demás campos de conocimiento, recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. Estas aportaciones la recibe de: la Teoría de la Comunicación, la Psicología, la Teoría de sistemas y las Tecnologías de la Información.

En su evolución y conceptualización contempla cuatro momentos respecto a la evolución de TE: La influencia de los medios audiovisulales y medios de comunicación de masas; aplicados al terrreno educativo mejorando la calidad y la eficacia de la instrucción; introducción de la Psicologia conductista en el proceso enseñanza-aprendizaje, introducción del enfoque sistémico aplicado a la educación y las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva y los replanteamentos epistemológicos planteados en elcampo educativo en general y en el curricular en particular.

            La TE refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se consideró como herramienta de ayuda a los docentes, hasta que hoy en día, las Tics han adquirido tal peso, hasta el punto de ser incorporado al currículo educativo actual. Esta adhesión al currículo educativo ha permitido una revolución a nivel de comunicación y búsqueda de información.

 De las tecnologías y en consecuencia las TIC´s, surgen mitos que entre otros destacaré el más llamativo: “Son la panacea que resolverá todos los problemas educativos”, neutralidad, democratizadores, autonomía y rebelión de las máquinas, cultura deshumanizante y alienante.

            La TE beneficia a la educación por potenciar al alumno como sujeto activo de su propio aprendizaje, siendo el mismo el que evalúa su evolución de adaptación al proceso de enseñanza-aprendizaje y que partiendo de sus propios conocimientos previos es capaz de llegar a esa transformación de conocimientos.

PEC2_1.Domenech y Tirado: Mapa conceptual 1 y reflexiones.

Domenech y Tirado: Mapa conceptual 1 y reflexiones. 

El mapa conceptual que he elaborado tras leer el artículo de Doménech y Tirado, es una ampliación de la primera actividad (mapa conceptual) que relacionaba los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad como triángulo interactivo. Examina la interacción de la ciencia y tecnología; de la ciencia y la tecnología con la sociedad, por eso en el mapa he representado la relación existente entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Para entender mejor el mapa comentaremos las distintas relaciones que han surgido a partir de este triángulo.

En la relación entre sociedad y ciencia aparece la sociología que tiene como perspectivas: la sociología de la ciencia basada en errores científicos y la sociología como conocimiento científico defiende el conocimiento científico como producto social. Realiza estudios etnográficos y se basa en enfoques naturalistas.

Entre la Sociedad y la Tecnología. De esta relación aparecen las posturas deterministas y postulado de heterogeneidad. Entre las posturas socio determinista (defienden que lo importante es lo social y lo cultural y que guían las innovaciones)  y tecno deterministas (defiende que la sociedad va a remolque de lo tecnológico). Tiene como postulado de heterogeneidad donde defienden que la tecnología y la sociedad son independientes, pero interaccionan (interactivas) y en su contraposición que la sociedad y la tecnología no se pueden separar “Tejido sin costuras”.

La Psicología aparece para clarificar desde la postura de tejido sin costuras el progreso de conocimiento, aunque desde el principio, la Psicología de la ciencia y lo social no contempló los aspectos tecnológicos y la evolución cultural de la sociedad.

PEC2_INTROCUCCIÓN

Introducción

Empezando por el principio, decir que, esta es la segunda vez que estoy cursando esta asignatura. Desde el principio me está resultando bastante complicado, la primera vez hasta el momento lo hice bastante mejor y eso que estoy utilizando la misma terminología.

Según mis respuestas en la PEC1, menciono cuanta experiencia, con qué asiduidad  trabajo y  uso de las nuevas tecnologías, aunque muy alejado de lo que se puede hacer en la práctica educativa como estamos viendo según los módulos de estudio de los autores Julio Cabero Almenara, David Jonassen y Rosalía Romero Tena.

Después de la evaluación inicial, el modulo 1 me ha permitido conocer el enfoque educativo y su evolución. También en mi propio aprendizaje sobre el uso de herramientas de diseño de mapas conceptuales como el Cmaps; que ya lo conocía; y la gran importancia de su uso para la creación de mapas conceptuales.

En esta PEC se pueden observar mapas los cuales se han ido anidados partiendo desde el de la PEC1 (CTSE)  sencillo con pocos nodos. El primero que nos encontramos es el de Domenech y Tirado donde se observa la relación existente entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. Tras la llectura del módulo en papel de Julio Cabero mejoramos la versión del mapa anterior en segunda instancia, muestra la historia de la Tecnología Educativa (TE), que junto con aportaciones de la Teoría de la Comunicación, la Psicología, la Teoría de sistemas y las tecnologías de la información busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. El ultimo mapa es otro mapa anidado al anterior de los nuevos conceptos establecidos en el debate del aula CTSE.

Para terminar y a modo de conclusión, comento como ha sido mi aprendizaje, como ha cambiado mi opinión del uso de las nuevas tecnologías para la educación y como el construir nuevos conocimientos te obliga a modificar tu formada de pensar.